Impulzus

 
A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Kar Hallgatói Képviseletének lapja
Random cikkajánló

"Szabadságra mentem STOP"

Alkony

"...a természet alapjában véve unalmas."

Sport hírek

Kórus Est

Üruágőpiket

Az Üveghegyen is túl

A Nemzetközi Asztronautikai Szövetség 2004-ben is megrendezte éves konferenciáját. Ezúttal a távoli Kanada egyik még távolabbi városa, Vancouver adott otthont a rendezvénynek. A Villanykarról ketten is kijutottunk.

36. Magyar Filmszemle

Tavaly a Filmszemlén jó filmeket láttam. Idén nem. Idén szórakoztató filmeket láttam. A világ változik, és már a celluloid sem örök.

Cím nélkül

Megint főzünk

"Mint azt bizonyára kitalálták már, ma csigát főzünk."

Kommersz magyarságtörténet két felvonásban

Az Ezeregyév kicsit azokra a filmekre emlékeztet, amit az effektek adnak el. Persze bizonyos szempontból lehet, hogy ez így jó, mert másképp biztos kevesebben lennének rá kíváncsiak.

Re: elektro

Mivel ez a mostani "nemreguláris" szám, ezért a beígért, programozásról és hasonlókról szóló folytatás elmarad, pontosabban prolongálódik. Gépész kollégáink kedvéért egy kis magyarázat: a múltkori Impulzusban egy erős hangvételűnek nevezhető cikk jelent meg, mely kritizálta a villanykari elektronika-oktatást. Most a cikkre érkezett reakciókra szeretnénk válaszolni.

Először is legfontosabb célunkat - hogy foglalkozzanak az emberek a leírtakkal - elértük. A cikk néha talán merész hangvétele nem öncélú volt, hanem a figyelemfelkeltésre irányult. Rengeteg szóbeli, valamint néhány írásbeli reakciót kaptunk. Azok többsége, akik úgymond "egyetemisták" (jó, jó, most mit írjunk, "diáktársak"?) általában nagyon is egyetértettek a cikkel, ami természetes is, hiszen az az ő véleményükre alapozódott. Emellett sokszor hallottuk, hogy laborban, szünetben, vizsga közben(!) újabb érveket hoztak fel a cikket pártolandó, kijavítandó vagy kiegészítendő.

Örülünk, hogy egyetemi oktatóktól is kaptunk pozitív visszajelzést, különösen az idősebb korosztálytól: állítólag egyesek helyeselnék az elektro-gyakorlat (újra) bevezetését. Volt, aki azt mondta, nagyon kellemetlenül érezte magát, mikor a kritikát olvasta, és bár rosszul esett neki, mégis örült, hiszen "valaki végre foglalkozik ezzel a témával, törődik azzal, mi folyik körülötte - igaz ez még akkor is, ha nem értünk egyet mindennel, amit leírt". Köszönjük ezeket a szavakat, és azt, hogy a sértettség ellenére is gratuláció volt a jutalmunk.

Természetesen negatív kritikát is kaptunk, néha - meglepő módon - nem is tanároktól. Volt, aki kritizálta, hogy miért ilyen formában támadtuk az oktatást, miért nem valamilyen "hivatalosabb" úton. Neki(k) azt válaszolhatjuk, hogy az ilyen nyílt "támadás" – ez a szó azért kicsit erős – sokkal jobban eléri a célját. Az újságírás feladata a tájékoztatás és irodalmi értékteremtés mellett a közvélemény pozitív értelemben vett befolyásolása is. Még ha netán alattomosnak és szubjektívnek is tűnik, célja nem a bántás, a rombolás, hanem az, hogy elérjünk valami pozitívat. Apropó szubjektivitás: nyilvánvalóan minden cikk szubjektív. Amit írtunk, nem tanulmány, hanem publicisztika.

Annak a kollégának, aki felhívta a figyelmünket arra, hogy HáRé-ból tanultuk a munkapontot, a nemlineáris hálózatoknál: a cikk írója a munkapontot talán HáRé-san definiálná, de semmiképpen sem így magyarázná. Kritikusunk mindezek mellett mást is félreértett: a cikk írója igenis érti a tengelyre vetítést, de van, aki nem - másrészt a szemléletesség ettől még kétségbe vonható. Hadd idézzük egy másik kolléga levelét: "...most olvastam a 8-as számban az elektro cikket. Én első éves doktorandusz vagyok, de a Nyiró Pici nekem is elmagyarázhatná, mi a franc az a munkapont...". Szerintünk ez minket igazol.

Külön szeretnék a következő mondatra válaszolni:

"A tranzisztor meg differenciálegyenletekkel működik, a diff. egyenlet megoldása, hogy kifolyik, meg befolyik az áram. Ajánlom Pici-nek, hogy gondolkozzon el rajta, hogy tud egy tranzisztor megoldani egy diff-egyenletet (ha már Ő nem tud)." Erre csak annyit mondanánk, hogy a számítógép is tranzisztorokból áll, mégis C++-ban programozzuk, nem pedig diffegyenletekkel. Sőt, gyakran még csak nem is assembly-ben... és bár az assembly-t illik ismerni, azt sem az objektum-orientált programozáson belül tanítják. Megjegyeznénk, hogy nem mondtuk azt, hogy ne tanítsák a tranzisztor diffegyenleteit, csak azt, hogy arra ott a fizika. (Tényleg, közbevetés. Szakközépben a műveleti erősítők drift- és offszetproblémáit Nyiró Pici egész jól megtanulta, sőt, későbbi tervezések során használta is. Mindhárom elektro-t elvégzett kollégái ellenben nem is tudnak ezekről... hát még a zajról, a bipoláris illetve FET-es MÜE-k előnyeiről és hátrányairól... ilyen fontos lenne az a diffegyenlet?)

És még valami. A szerkesztőség megkapta azt a vádat, hogy "az Impulzus behódol a dékánnak..." és "a dékáni előadó hölgyekről... sem olvastam még cikket". Nos, ez nem tartozik a témához, de a Dékán Úrról nem a behódolás miatt nem írunk negatívan, hanem mert semmi okunk nincs rá - én még egyetlen hallgatótól sem hallottam, hogy ne örülne annak, hogy Pap László a Kar dékánja. A Dékáni Hivatal előadó hölgyeinek nem túl naprakész és pontos tudása pedig nem biztos, hogy az ő hibájuk...

Azt hiszem, ennyi elég lesz erről az elektro-témáról. Reméljük, lesz pozitív foganatja a múltkori cikknek. A következő számban már tényleg a programozásról (benne csupa-csupa P-betűs dologról, mint Pascal, Pongor és PT) fogunk írni, sőt, azt is megígérjük, hogy lesz egy rövid cikk, melyben elmagyarázzuk, hogy mi is a munkapont!

Utolsó megjegyzés: ez a cikk többes szám első személyben íródott, de ez nem azt jelenteni, hogy az írót a szerkesztőséggel kell azonosítani. Cikkünk - vagyis hát most már sorozatunk - magánvéleményeken alapul. Mivel azonban ezt az álláspontot elég sokan osztják, talán jobb a többes szám.

Nyiró Pici